قالوا النجف إشعاع العلم والعلماء.. لكنهم صمت القبور.. القَبْـر...لَا فِي الكُوفَة وَلَا فِي الحِيرَة وَلَا فِي النجَف وَلَا فِي الغَـرِيّ-الصرخي محققاً
بقلم....حمد العاملي
ومضات تاريخية في--أمر إخفاء وإظهار قبر أمير المؤمنين- عليه السلام- حقائق العلم والعلماء والتربية والتشريع الإسلامي الحنيف..
جوانب من الحياة اليومية المختلفة--إلى المدلسين ..والمفترين ..والقصاصين ..والكذابين ..والمشككين في .التاريخ والعقائد...بدون علم.. إقرأ وتمعن ..معنى التربية والعلم..
الجانب الأول:- فالتربية تعني، تنمية الفرد تنميةً شاملةً متكاملةً من جميع الجوانب الروحية، والعقلية، والجسدية، والنفسية، والاجتماعية ، والجمالية ، بحيث لا يطغى جانب على آخر، فهي تنمية متوازنة مع الشمول، والتكامل، تستهدف إعداد الفرد الصالح إعداداً، شاملاً، متكاملاً، متزناً، ليكون نافعاً لنفسه ، ومجتمعه سعيداً في حياتـه.
الجانب الثاني:-كما أن التربية العشوائية العفوية ،غير المبنية على أسس وقواعد علمية، تبدد الطاقات والجهود، وتخلق الاضطراب، والبلبلة في المجال النفسي والسلوكي، وتحرف الأهداف والغايات التربوية عن مسارها الحقيقي، ومن هنا كانت الحاجة، إلى منهج تربوي ثابت في أصوله واضح في مقوماته، ضرورة من ضرورات الحركة التربوية، فهو الذي يرسم للتربية مسارها السليم المتوازن ويحدد معالم طريقها، ويوجه الجهود والنشاطات والبرامج التربوية لتعزيز المفاهيم والقيم الصالحة والسامية في الواقع الإنساني.
الجانب الثالث:- العملية التربوية هدفها بناء الإنسان بناءً صالحاً ليخدم نفسه ومجتمعه وبلده والإنسانية جمعاء ، والقائمون على العملية التربوية يسعون جاهدين إلى تضمين أفضل الفلسفات في ميادين التربية والتعليم للوصول إلى أفضل الأطر والنظريات والأسس التربوية التي تسهم في بناء الناشئ الصغير وجعله مشروعاً لبناء الإنسان المستقبلي .
وأما- من خلال استعراض أبرز مصـدرين فـي التشريـع الإسلامـي هما ( القرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة ) نجد أن الإسلام الحنيف يؤكد تأكيداً كبيراً على أهمية التربية والتعليم في بناء الفرد والمجتمع، ونلاحظ العديد من الآيات الكريمة فضلاً عن العديد من أحاديث الرسول محمد-صلى الله عليه وآله وسلم- الشريفة وأحاديث المعصومين-عليهم السلام- التي تحضّ على طلب العلم واكتساب المعرفة للإنسان باعتباره أكرم المخلوقات في هذه الأرض.
الجانب الرابع:- تربية العالم ..وسلوكه العلمي في حياته اليومية وفي أوساط المدرسة العلمية وفي أوساط طلبة العلم الذين يأخذون منه العلم وكيف يوصف الطالب أستاذه من الناحية العلمية أو الأدراك العلمي حتى يحصد الطالب الثمرة التي سقيت بيد الأستاذ أو المعلم ,وجذورها هي التربية والتعليم ..الوسطية و الاعتدال في الرد العلمي والتربوي ...للأستاذ المحقق الصرخي الحسني ...إلى المشككين في قبر الإمام علي-عليه السلام-والرد العلمي التربوي بكل جوانبهِا المطروحة ...هل هو في النجف أم لا؟؟؟...نتابع صوت الحقيقة مع الأدلة من مصادرها الثقات عندهم..
مقتبس... من محاضرة .. صوت الحق و الوسطية والاعتدال ...
[القَبْـر... بَيْنَ الكُوفَة وَالنَّجَف وَالحِيرَة وَالغَرِيّ]________[القَبْـر...لَا فِي الكُوفَة وَلَا فِي الحِيرَة وَلَا فِي النجَف وَلَا فِي الغَـرِيّ]
ـ قَالَ الإمَامُ الصَّادِق(عَلَيْهِ السَّلَام): {لَمَّا مَاتَ أَمِيرُ الْمُؤْمِنِينَ(عَلَيْهِ السَّلَام) حَمَلَهُ الْحَسَنُ(عَلَيْهِ السَّلَام) فَأَتَى بِهِ ظَهْرَ الْكُوفَةِ قَرِيباً مِنَ النَّجَفِ يَسْرَةً عَنِ الْغَرِيِّ يَمْنَة ً عَنِ الْحِيرَةِ فَدُفِنَ بَيْنَ ذَكَوَاتٍ بِيضٍ} ____[كَامِل الزّيارات للقُمّي، الكَافي1للكُليني، كَشْف الغُمّة للإربِلِي، فَرْحَة الغَرِيّ لابْن طَاوُوس، رَوْضَة المُتَّقِين5لمحمد تَقي المجلسي، مِرآة العقول5للمجلسي، شَرْح الكَافي7للمازندراني، الوافي14للكاشاني، موسوعة العتبات المقدسة6للخليلي، تاريخ النجف1 لحرز الدين، الهدايا لشيعة ائمّة الهدي4للتبریزي، جامع أحاديث الشيعة12للبروجردي]
المهندس: الصرخي الحسني....شاهد... رابط البث ..
https://youtu.be/zwpR-dpWrz4 twitter.com/AlsrkhyAlhasny
twitter.com/ALsrkhyALhasny1
instagram.com/alsarkhyalhasany
